加州教师如何在课堂上介绍总统选举

作者：约翰·芬斯特瓦尔德2025年05月27日

在本次选举前的几个月里，一些加州历史和社会学教师在介绍总统竞选时采取了谨慎的态度，而另一些教师则自信而全面地把握了这次机会。但根据对加州历史和社会科学教师的EdSource调查的回应，大多数教师都在他们的课程中包含了关于总统选举的教学。

他们的回应强调，大多数教师都理解在两极分化的时代教授政治的潜在陷阱，再加上社交媒体上虚假信息的蔓延。（点击此处阅读问卷调查。）

“很多孩子对政府和政治感到厌倦。我们在课堂上给他们一种参与感和赋权感，”奥克兰高中的12年级美国历史和政府老师瑞秋·莱因哈德说。“我们正在表明，选举是个人对系统施加影响并理解一个节奏快、不断变化的世界的方式。”

然而，一些教师一直在努力解释共和党人唐纳德·特朗普的言论、报复威胁以及驱逐无证移民的誓言，是如何给一个前所未有的紧张和分裂的选举增加了焦虑的。

“任何负责任的老师现在的困境都是在不偏不倚的情况下解释利害关系，”阿尔马登乡村日间学校的七年级和八年级社会学教师迈克·菲什巴克说，阿尔马登乡村日间学校是圣何塞的一所私立学校。

加州社会研究委员会同意向其2000名成员的邮件列表发送EdSource的调查问卷，其中包括500多名活跃成员，其中大多数是教师。在这些人中，64名教师——大约八分之一的成员教师——在10月16日的截止日期前提交了调查问卷。EdSource没有要求教师提供他们的姓名或学校，尽管有16名教师确实表明了身份，并且许多人表示他们愿意接受EdSource文章的采访。

调查的主要结果包括：

超过四分之三的回答调查的教师表示，他们正在教授关于选举和总统竞选的内容，而那些没有教授的教师中，大多数人表示这是他们自己的选择，而不是学区的规定。
当被问及他们是否计划讨论2021年1月6日对国会大厦的袭击时，37%的人表示没有，29%的人表示会，34%的人表示可能。
当被问及他们是否计划讨论潜在的选举干扰时，39%的人表示没有，23%的人表示会，38%的人表示可能。
当被问及他们对学生在处理选举问题时的不文明行为的担忧程度时，44%的人表示他们稍微或根本不担心；23%的人表示他们有些担心；15%的人表示他们中度、非常或非常担心。另有19%的人表示他们对这个问题持中立态度。

接种不文明行为的疫苗

在分歧中创造一个尊重的课堂文化对于促进开放和避免不尊重至关重要，帕哈罗谷联合学区阿普托斯高中的美国历史和政府教师巴雷特·维托尔告诉EdSource。他将该学区描述为政治和经济上多样化，拥有“极端财富和艰苦的贫困”，在那里，一些农场工人家庭的学生“真正担心”选举的结果。

“当我们8月份聚在一起时，我们会花很多时间帮助建立社区，”维托尔说，他分享了自己作为2000年民主党总统竞选志愿者（当时副总统阿尔·戈尔）的经历。

“你必须塑造一个政治上活跃，但又不轻视他人的人，”他说，并补充说他也依赖幽默来缓解紧张局势。

在查瓦纳基联合学区的500名学生的米纳雷特高中和特许高中任教的美国历史和政府教师鲍勃·凯利也早早地设定了班级规范，有一个“社会契约，让学生对彼此保持尊重”，他说。该乡村学区毗邻约塞米蒂国家公园。

卡尔斯巴德高中的美国政府教师布鲁斯·阿斯特说，他的目标“是从第一天起就教导公民话语”。他告诉他的学生，“如果你妖魔化你的对手，你就不会得到他们的耳朵。这是我所有课程中的一个大主题。”

许多教师引用了他们用来促进公民对话、弥合意见分歧和为讨论奠定框架的指南和资源。热门资源包括由志愿者领导的全国非营利组织Braver Angels，以及位于波士顿的Facing History and Ourselves，该组织提供关于教学选举的课程、解释和活动。

虽然互联网上的虚假信息来源激增，但揭露它们的工具也随之而来。教师们指向了像adfontesmedia.com、AllSides.com和mediafactcheck.com这样的网站，这些网站分析了新闻来源的可靠性，并指向了具有不同政治视角的替代来源。

莱因哈德将鼓励学生寻找可信和准确的新闻来源称为建立“肌肉记忆”。

“我希望他们能养成一个习惯，来对抗他们在社交媒体上看到的东西，”莱因哈德说，她在奥克兰高中任教的第二年，此前曾担任加州大学伯克利分校历史社会科学项目的负责人；该项目支持K-12教师规划历史教学。

一个戴着眼镜、穿着海军蓝衬衫的白人妇女，倾身看着几个十几岁的女孩看一本书。 — 奥克兰高中教师瑞秋·莱因哈德上周在美国政府课上与学生互动。（安德鲁·里德/EdSource）

阿纳海姆联合高中学区西部高中的历史系主任凯伦·克拉克·山本表示，学生们发现他们最喜欢的网站中存在的偏见令人大开眼界。“他们意识到，‘我所知道的并不像我所想的那么多，’”她说。

为了帮助学生们澄清他们自己的政治观点，一些教师让学生们参加了皮尤媒体类型学测验，其问题揭示了学生们是否具有保守或自由主义的哲学。

课堂优先事项和策略

EdSource问卷调查要求教师描述他们的教学重点以及他们涵盖选举的计划。共识是，教师应该给学生提供工具，以便对候选人和投票问题做出明智的选择。

雷丁市斯泰勒特许学校的教师詹姆斯·耶茨写道，“我将教我的学生如何调查每个候选人。我希望他们能够超越谣言和偏见，看看谁真正能帮助我们的国家蓬勃发展。”

凯利写道，“我们专注于帮助学生通过了解哪些问题对他们来说最重要，从而理解这些职位、候选人和提案。”

“从本质上讲，我们侧重于让学生自己了解情况，并利用他们自己的意识形态来决定什么是最好的，”欧文联合学区波托拉高中的美国政府和经济学教师乔恩·雷森德斯说。他发现学生们，与他们的一些父母不同，在形成他们的政治信仰时是开放的。

“对于青少年来说，在他们了解更多的时候，比成年人在他们的观点上更灵活是正常的，”他说。“他们会调整他们的投票行为。”

很少受到外界批评

略多于三分之一的教师回应了关于他们在教授总统选举时是否受到任何批评的问题。大多数人——23人中的16人——表示他们没有受到批评，但有5人报告说受到家长的批评，3人受到学生的批评，2人受到管理人员或其他同事的批评。

EdSource采访的所有八位老师都表示，他们对父母的压力或批评并不担心。

“没有家长主动表达担忧，”雷森德斯说。“家长们认为我们会正面解决问题。”

查瓦纳基联合学区的凯利利用他学生的作品来告知家长关于选举的信息。他的学生创建了选举指南，他们在10月底的开学展示会上分享。凯利说，其中包括由学生起草的民主党人卡玛拉·哈里斯和特朗普的单独客观简介，这些学生的选择是因为他们不支持这些候选人，以及地方候选人和全州投票提案的摘要。

在圣何塞阿尔马登乡村日间学校的菲什巴克在开学之夜鼓励他的中学生家长与他们讨论选举问题和候选人。

他说，他告诉他们，“‘我需要你。如果你还没有传递你的政治价值观，现在是时候了。我希望他们来上课的时候就知道家人相信什么，为什么。我的工作是帮助学生接触和参与对各种有争议问题的不同观点。’”

老师们教了什么，怎么教

该调查要求教师勾选一份关于介绍总统选举的主题列表，并进行补充。在回应这个问题的48位教师中，有37位表示他们审查了候选人在关键问题上的立场，35位讨论了选举人团；28位要求学生解释对他们来说很重要的问题，23位包括核实候选人的说法和声明。15位表示他们讨论了关于存在大规模选民欺诈的说法。

一位老师包括讨论杰里蝾螈现象，另一位表示，课堂将侧重于各政党之间的差异，而不是候选人本身。

老师们报告说，他们采用了不同的策略来处理这些主题。一些人让学生参加了由加州州务卿组织的传统全州模拟选举，或者举办了自己的选举。一些教师举行了候选人辩论，而另一些则故意不这样做，而是专注于对候选人立场的客观分析和媒体报道的准确性。

“我对辩论不感兴趣，”奥克兰高中的莱因哈德说。“辩论常常会造成虚假的对等。我对让学生试图围绕一些我认为有问题的信息赢得辩论不感兴趣。”

山本要求她在阿纳海姆的学生们挑选出他们关心的五个问题，并调查各政党和候选人网站的立场，以确定哪个政党更接近他们的观点。通货膨胀、医疗保健和生殖权利是其中的问题。他们对选票上的10项州倡议也做了同样的处理。

巴雷特为他在阿普托斯高中的学生组织了一个模拟国会。学生们撰写了自己的法案，并必须说服委员会主席和每个立法机构通过这些法案。“关于移民的极端”法案没有通过审核；那些通过的法案包括创造负担得起的医疗保健、限制家庭作业、要求70岁以上的人参加额外的潜水测试、对亿万富翁征税，并授予缴纳五年税款的移民公民身份的途径，他说。

一些学生对他们的法案投入了大量精力，但通常他们可以控制自己，巴雷特说。

卡尔斯巴德的阿斯特和查瓦纳基联合学的凯利继续他们多年来所做的事情：邀请外部演讲者来代表各政党和候选人参加学生们主持的辩论。“我们寻找普通人，而不是政治家，”阿斯特说。“这总是很文明，学生们看到你可以在表达强烈意见的同时保持优雅。”

一些教师表示他们并没有回避争议，包括审视竞选言论：特朗普的种族主义言论和选举后的专制威胁以及民主党人称他为“法西斯分子”和“小丑”。但学生们通过分析的视角审视了这场喧嚣，以防止讨论“脱离轨道”，菲什巴克说。他问他的学生，你会如何形容特朗普，以及他的言论对竞选产生了什么影响？

大多数教师强调他们对自己的总统偏好保密。“我努力做到客观；我希望我的观点成为一个谜，尽管我不希望他们认为我不在乎，”阿斯特说。凯利说，如果学生们问起，他会在选举后告诉他们他投票给了谁。

“尽管我喜欢参与政治，但我不会跨越的界限是站在某个候选人一边，”菲什巴克说。

将自己视为选民

阿斯特已经教了三十多年的高中。

“我认为我的部分工作是成为美国制度的啦啦队长，并让他们期待参与其中，”阿斯特说。“我不想让他们认为这个制度被操纵了。”

去年春天，当特朗普与乔·拜登似乎成为可能时，莱因哈德在奥克兰高中的政府课上的学生们对选举不感兴趣。“他们被它麻痹了，”她说。然而，家乡候选人、一位年轻的有色人种女性哈里斯的提名至少激起了人们的兴趣，她说。

EdSource问卷调查中的更多发现这些教师来自该州的各个地区，其中27%来自南加州，17%来自中央谷地和中央海岸，17%来自旧金山湾区，14%来自萨克拉门托地区，10%来自北加州，9%来自圣迭戈地区，3%来自圣贝纳迪诺县和河滨县的内陆帝国。在那些表示他们没有教授总统选举的教师中，只有三位——两位在很大程度上是民主党地区的教师和一位来自很大程度上是共和党地区的教师——表示这是他们学校和/或学区的政策，不讨论这个主题。另一位老师正在讨论选举，但没有讨论候选人。在提供多种选择来解释他们不向学生教授选举的原因时，大多数人表示还有太多的其他课程材料需要完成，尤其是美国历史和经济学的AP课程以及一学期的政府课程。然而，24位对此问题做出回应的人中，有三分之一的人表示他们担心来自家长的投诉，五位教师表示他们对学生会以尊重的方式讨论选举持保留态度。五位教师表示他们不确定如何解决这个问题。教师们对花多少时间在选举上持平分态度，在49位受访者中，有39%的人花了一个多星期的时间，39%的人花了2天到一周的时间。几位表示他们根据所教课程中的主题，将选举的讨论分散开来，另一位教师表示每天5到10分钟。大多数受访者是高中教师，他们教授多门科目；43%的人在12年级的政府课程中介绍了选举，而42%的人在11年级的美国历史课程中教授了选举；27%的人在9年级的民族研究中教授了选举，25%的人在10年级的世界历史中介绍了选举。四分之一的受访者是中学社会研究教师。个别教师在AP心理学、九年级地理和一门关于议论文的英语课程中教授了选举。

EdSource调查问卷中的更多发现

这些教师来自该州的各个地区，其中27%来自南加州，17%来自中央谷地和中央海岸，17%来自旧金山湾区，14%来自萨克拉门托地区，10%来自北加州，9%来自圣迭戈地区，3%来自圣贝纳迪诺县和河滨县的内陆帝国。
在那些表示他们没有教授总统选举的教师中，只有三位——两位在很大程度上是民主党地区的教师和一位来自很大程度上是共和党地区的教师——表示这是他们学校和/或学区的政策，不讨论这个主题。另一位老师正在讨论选举，但没有讨论候选人。
在提供多种选择来解释他们不向学生教授选举的原因时，大多数人表示还有太多的其他课程材料需要完成，尤其是美国历史和经济学的AP课程以及一学期的政府课程。然而，24位对此问题做出回应的人中，有三分之一的人表示他们担心来自家长的投诉，五位教师表示他们对学生会以尊重的方式讨论选举持保留态度。五位教师表示他们不确定如何解决这个问题。
教师们对花多少时间在选举上持平分态度，在49位受访者中，有39%的人花了一个多星期的时间，39%的人花了2天到一周的时间。几位表示他们根据所教课程中的主题，将选举的讨论分散开来，另一位教师表示每天5到10分钟。
大多数受访者是高中教师，他们教授多门科目；43%的人在12年级的政府课程中介绍了选举，而42%的人在11年级的美国历史课程中教授了选举；27%的人在9年级的民族研究中教授了选举，25%的人在10年级的世界历史中介绍了选举。四分之一的受访者是中学社会研究教师。个别教师在AP心理学、九年级地理和一门关于议论文的英语课程中教授了选举。